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教育部:高校參與“六卓越一拔尖”計劃2.0需具備4項條件

發布日期: 2019-07-12 點擊次數:52
  4月29日,“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會在天津召開,教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。為什麼要啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0?卓越拔尖計劃實施以來取得了哪些成績?一起聽吳岩司長的解讀↓↓↓

  計劃2.0标志着高等教育

  改革發展走向成型成熟

  啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,将原先的單個計劃變成系列計劃的組合,由“單兵作戰”轉向“集體發力”,标志着高等教育改革發展走向成型成熟,标志着中國高等教育從跟随跟跑轉到并跑領跑。

  我國高等教育已經從規模擴張全面轉向内涵式發展,要強化擔當意識、戰略思維、創新精神、質量效果,打好組合拳、打造生力軍、打開突破口,增強使命感、責任感、奮進感,全面實施好“六卓越一拔尖”計劃,加快建設高水平本科教育,創造高等教育中國經驗、中國标準、中國方案,書寫好高等教育奮進之筆,交出讓人民滿意的得意之作。

   卓越拔尖計劃為經濟社會發展提供重要的人才智力支撐

  卓越拔尖計劃實施已整整十年,從2009年實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃以來,教育部先後聯合13個部門實施了一系列卓越人才教育培養計劃,各地各高校積極行動、深入推進改革,取得了明顯成效,培養了一大批卓越工程師、醫生、法治人才、農林人才、教師、新聞傳播人才和基礎學科拔尖人才,為經濟社會發展提供了重要的人才智力支撐。

  2019年-2021年,教育部将分三年全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。這個計劃可以概括為一個總體部署、三項核心任務、一次質量革命。

   一個總體部署

  一個總體部署是通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設,提高高校服務經濟社會發展能力。

  新工科是主動應對第四次工業革命的“先手棋”,要着眼“新的工科”和“工科的新要求”,加強戰略急需人才培養,提升國家硬實力。

  新醫科是構築健康中國的重要基礎,要聚焦大國計、大民生,不斷推進理念創新、制度創新和實踐創新,實現從治療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋,提升全民健康力。

  新農科是高等教育落實習近平生态文明思想的重要抓手,要貫徹“兩山”理念,用現代科學技術改造升級涉農專業,助力打造天藍水淨、食品安全、生活恬靜的美麗中國,服務百姓的幸福生活,提升生态成長力。

  新文科是發展社會主義先進文化的重要載體,要把握好新時代哲學社會科學發展的新要求,推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合,培養新時代的哲學社會科學家,創造光耀時代、光耀世界的中華文化,提升文化軟實力。

  “六卓越一拔尖”計劃2.0是“四新”建設的總抓手,“四新”建設是“六卓越一拔尖”計劃2.0的總目标,通過計劃2.0的實施,以點帶面、點面結合,引導高校全面優化專業結構,深化專業綜合改革,激發學生學習興趣和潛能,讓學生忙起來、讓教學活起來、讓管理嚴起來,全面振興本科教育,全面提高人才培養質量。

  三項核心任務

  三項核心任務是面向所有高校、所有專業,全面實施一流專業建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”、建設基礎學科拔尖學生培養一流基地,也就是建金專、建金課、建高地。

  一是實施一流本科專業建設“雙萬計劃”,也就是金專建設計劃。建設10000個左右國家級一流本科專業點和10000個左右省級一流本科專業點。面向全體高校、全部專業,鼓勵分類發展、特色發展,在不同類型高校建設一流本科專業。高校報送的專業第一步确定為國家級一流本科專業建設點,教育部組織進行專業認證,通過後确定為國家級一流本科專業。中央地方分“賽道”建設,給地方高校留足發展空間。

  二是實施一流課程建設“雙萬計劃”,也就是金課建設計劃。建設10000門左右國家級一流課程和10000門左右省級一流課程,包括具有高階性、創新性、挑戰度的線下、線上、線上線下混合式、虛拟仿真和社會實踐各類型課程。具體任務是,建設3000門左右線上“金課”(國家精品在線開放課程)、7000門左右線上線下混合式“金課”和線下“金課”、1000項左右虛拟仿真“金課”(國家虛拟仿真實驗教學項目)、1000門左右社會實踐“金課”。在已完成工作的基礎上,按有關文件要求繼續實施。

  三是建設260個左右基礎學科拔尖學生培養一流基地,也就是高地建設計劃。在數學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、基礎醫學、哲學、經濟學、中國語言文學、曆史學等17個學科建設。2019年-2021年,建設約60個左右文科基地、200個左右理科和醫科基地,分年度實施。

  一次質量革命

  一次質量革命是通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,在全國高校掀起一場“質量革命”,形成覆蓋高等教育全領域的“質量中國”品牌,全面實現高等教育内涵式發展。

  “六卓越一拔尖”計劃2.0不是單一的改革項目,這是對我國高等教育人才培養體制機制的綜合改革,是對我國高等教育質量的重新定位和全面提升。高校參與“六卓越一拔尖”計劃2.0,必須具備一些基本條件。這些基本條件包括四個方面内容:

  一是必須全面落實“以本為本、四個回歸”。堅持立德樹人,切實鞏固人才培養中心地位和本科教學基礎地位,把思想政治教育貫穿人才培養全過程,着力深化教育教學改革,全面提升人才培養質量。

  二是積極推進“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設。緊扣國家發展需求,主動适應新一輪科技革命和産業變革,以及健康中國、生态文明、鄉村振興、文化傳承創新的新形勢新要求,着力調整優化高等學校專業建設,積極發展新興專業和大力推進專業建設的新要求,開展課堂革命,引領人才培養方向。

  三是不斷完善協同育人和實踐教學機制。積極集聚優質教育資源,優化人才培養機制,着力推進與政府部門、企事業單位合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展,強化實踐教學,不斷提升人才培養的目标達成度和社會滿意度。

  四是努力培育以人才培養為中心的質量文化。堅持學生中心、産出導向、持續改進的基本理念,建立健全自查自糾的質量保障機制并持續有效實施,将對質量的追求内化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。

  學校必須具備上述條件,方可參與計劃的實施。因此,如果說“六卓越一拔尖”計劃1.0更多具有“試驗田”的性質,計劃2.0則是新時代高校全面落實“兩個根本”、實施綜合改革的“大田耕作”。目标是到2021年建設布點完成的時候,我國高等教育高質量人才培養的基礎平台将完全形成,“兩個根本”将有效落實。希望金專金課在高校随處可見,水專水課水師無處安身。             

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